为满足人民群众对公平均衡优质教育的需求，郑州市金水区委编办结合金水区实际，主动研判义务教育需求变化，持续优化教职工编制保障管理机制，提升机构编制资源配置的适应性和灵活性，为推动义务教育高质量发展提供强有力的体制机制保障。

一是调研先行，坚持多种形式拓展优质教育资源。深入学校调研了解金水区中小学教师情况，统计各学校在校生数、教师自然减员、临聘、主要缺口等，按照性别和学历进行测算，及时分析研判如何更加合理地配置教育资源。坚持多种形式拓展优质教育资源统一调配师资、统一开展教研，定期开展教师交流工作，进一步优化教师队伍的学科结构、年龄结构、职称结构，缩小校际差距，助力优质师资和资源校区间共享，打造更加美好的金水教育，让每个学生都能在家门口享受更优质的教育。

二是从严控制，切实发挥中小学教职工编制使用效益。根据中小学在校生数的变动情况，在上级核定的中小学教职工编制总量内，结合区教育局申请的新建学校、建制未满、民转公等因素，统筹拟定全区招聘中小学教师计划，并按照从严从紧的标准审核用编需求。同时为缓解全区教师紧缺压力，持续做好占用中小学教职工编制和抽调借用中小学教师专项治理工作，联合区教育部门督促各学校严禁出现“人岗不一、人岗不相适”等问题，切实提高中小学教职工编制使用效率，力促中小学教职工编制管理更加规范有序。

三是建章立制，基于区域实践有序推进“县管校聘”。2008年8月，金水区按照“相对稳定、合理流动、师资均衡、资源共享、立足长远、统筹兼顾”原则，率先在河南省开展“人走关系走”型教师交流，实现了由“学校人”到“金水教育人”的教师共享发展机制。近年来，金水区始终以“均衡职称结构、年龄结构比例”为原则开展教师交流轮岗工作。2021年12月，根据省市精神，结合教师交流轮岗、教师招聘录用既有经验，基于当前教育优质均衡发展实际需要，多方征求学校意见，出台了《金水区中小学教师“县管校聘”管理改革实施方案》。截至2023年，共成功交流教师2630人次，实现了全区师资均衡配置再优化，教育教学经验融合再提升。